葡萄：山野里长出的70后

2020-10-22

我和T在70后的共同记忆里沿湖散了一圈步。

他说现实浮躁，人心焦虑。他也会静下心来，看一看文章，留下一些文字，更想带孩子去山野，让他好好写写作文。

写作是一件心有所感、书写愉悦的事，很多孩子对写作是有强烈的喜爱的，但是苦于无法表达，孩子们的作文内容多来自于自己所学的文章引用、父母的讲述、胡思乱想的玄幻和语文教材传输的“套路”写作手法里，看的人眼累，写的人更是心累，绞尽脑汁也无法引人入胜，唯一有耐心的读者只有自己，正是因为文学语言的枯竭和狭窄视野的体现。

莫言先生在《虚伪的教育》里说道：

我是一个没有受过完整的学校教育的人。

我们的语文教育最终要达到的目的，并不是要学生能够用独具特色的语言来抒发自己的思想感情……

数学可以有标准答案，物理可以有标准答案，语文中的许多问题，怎么可能有标准答案？

我们的孩子们的作文，也就必然地成为鹦鹉学舌，千篇一律，抒发着同样的“感情”，编造着同样的故事。

一个写作者，除了大量阅读文学作品，累积海量的词汇，必须学会细心观察，对周遭事物极其敏感，用眼睛敏锐地捕捉细节，才能游刃有余地运用文字表达自己的思想。

可是，如今，孩子们的内心世界被禁锢在固定的思维模式里，忙于“海拔极高”、晦涩难懂的学业，忙于分数的累积和应试教育的功利里，他们有多少时间去观察课堂之外的世界呢？

他们的世界里飞进多少舞姿翩跹的蝴蝶、掠过多少五颜六色的飞鸟呢？