调整备考策略，精准复习冲刺。复学切忌按线上复习进度和以往经验立马“步入正轨”，需要切实调查摸清学生网上学习状况，根据实际学情，结合课程要求和考纲要求调整复学后的教学内容、教学计划。比如可以带领学生通过绘制思维导图、拉知识清单等方式，审视自己在相关知识上的掌握情况，测评前期复习效果。教师在学生反馈的基础上进行复习内容、复习难度、学习模块、教材整合、情绪管理、技能强化等的调整，最大程度弥补线上学习的缺憾和不足，为后续的复习冲刺夯实基础，加满助推剂。
分层要求，个性辅导。复学后，高三年级进入全面总复习，开始进行大综合训练，教学时间紧，课程进度加快，要求学生应该具备相当的知识储备和体系建构，反之则可能造成部分学生迅速掉队。因此，教师除了要帮助学生把网课学习形式调整回现场教学的状态外，更重要的还是要对现有结构化的课程体系与学生线上学习的知识碎片化、学习碎片化及时间碎片化进行有机结合。一个多月的网课，毕竟与在校授课不一样，由于师生互动交流受限，学生对知识的掌握程度参差不齐，再加上部分学生自律欠缺，出现明显的个体差异。要帮助学生建立迎考信心，确立适合于个人的努力目标，进行分层要求，加强个性化辅导。各科课程教学时间紧张，原有课程内容多，教师根据学生学情和课程要求、考纲要求进行教学调整，如复习内容的调整、难度的调整、学习模块的调整、教材整合的处理等。
高精度的冲刺复习应该追求高质量的每一节课，这对教师教学内容、考纲、课程标准的把握提出了更高的要求，对加强集体备课、加强专题研究提出了更高的要求，对精讲精练精评讲提出了更高要求。因此，在今年非常学期迎接非常高考，在调整学生心理状态的基础上，复习策略、时间管理也很重要。
教育，一切从人出发。教师就是学生的摆渡人，高度关注高三学生的心理状态和学习状态，帮助他们消除非常学期的各种心理问题和心理危机，是我们的一项非常重要而必要的工作。
（此文曾发表于《教育家》2020年5月刊）
图片来源：黄兴力（禁止转载）
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