1．常见的一幕

“还不去做作业！什么时候才能够完成？”

循声望去，看到在菜场一个卖干副食品的摊位处，一名30多岁的男子，正对着看起来只有八、九岁的小男孩吼叫着。紧接着，一个妇女，拿着一根竹竿，追打这个小男孩，边追边骂道：“打死你，成天不做作业，我看你以后能做什么?……”

那小男孩，看到妇女拿起竹竿的一瞬间，拔腿就跑，还不时回头，看着追赶他的那个妇女。那妇女见孩子这个样子，更加生气，嘴里更是骂出许多恶毒的话语来。看这情形，想必是一对夫妻在管教自己的孩子。

这是我今天到菜市买菜时碰到的情景。

2．头痛的作业

我也常常听到有家长抱怨，说孩子回家不做作业，玩手机、看电视，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，不按时完成作业，需要家长不断督促。于是，许多家长，从小声说到大声叫，或者像文章开头那对夫妇一样，要追打着，孩子才去完成作业，而不是自觉地、愉悦地去完成作业。

孩子上学有作业，是很正常的事情，为什么需要家长督促呢？如果都要父母管教着才去做作业，那学习效果应该不会好吧。

所以，不少家长，一说起孩子的学习，都觉得头疼。孩子们的作业里，凝聚了父母多少的期望和焦虑？家长这样严厉的督促，会造成什么样的亲子关系呢？

3．科学的方法

要解决这些问题，就需要一些科学的方法：

第一，在孩子上学前班的时候，家长就应该培养孩子良好的学习习惯。放学回家后，家长拿出一段时间来，陪着孩子做作业，待孩子养成习惯后，才让孩子自己独立完成。（这是给那些还未上学的孩子的建议，而已经过了这个阶段、做作业已经有问题的孩子，后面会讲到。）

在孩子的学习过程中，父母要教会孩子学习方法，例如根据艾宾浩斯的遗忘曲线原理，告诉孩子知识的遗忘速度，在学习第一天最快，大概会遗忘60%，以后将变慢，因此，让孩子及时复习当天的学习内容，对提高学习效率将起到事半功倍的作用，从而提高学习成绩，让他们深切感受到及时完成作业的好处，体会到学习的快乐，这就是所说的“不断用成功进行激励”。当孩子感受到学习和做作业其实并不难，才会自觉完成作业，这样就能提高孩子的学习积极性。

第二，家长教育要求要一致。有的父母，在教育孩子上，意见不统一，一个严格要求，另外一个觉得孩子还小，没有必要那么较真，在教育的时候，往往会护短，这就让孩子有可乘之机，钻空子，选择利己的行为。

第三，有的父母，把许多的期望，寄托在孩子身上，要求孩子做完学校布置的作业，还要另外布置作业，这样，孩子就永远都有写不完的作业，久而久之，就让孩子产生了厌学的情绪。

有的家长，成天念叨孩子的作业，这容易引起孩子心理的反感。建议这样的家长，除了问候孩子的学习外，也关心关心孩子的精神生活，如问问“在学校有没有有趣的事情？今天同学们都做些什么活动？哪节课你觉得有意思？”等等。

如果家长只对孩子的学习成绩感兴趣，而对孩子的生活、精神状态缺少起码的关注，这将降低孩子的学习热情和求知欲望，严重者，可能会造成亲子间的情感隔阂，一旦产生了隔阂心理就很难沟通了。

第四，做作业毕竟不是那么愉快的事情，谁都有厌倦的时候，特别是做不出来的时候。那些性子急的孩子，往往就坐不住，静不下心来。这时候，家长一定要耐心辅导，别跟着火上加油，急成一团。如果孩子常常被打骂、威逼、利诱，也往往会丧失学习的兴趣，而兴趣是最好的老师，如果孩子的学习兴趣没有培养起来，没有兴趣所具有的内驱力，也跟着会失去了对学习的积极性。

第五，营造一个好的环境，比如在家里有个固定的地方给孩子学习，在这个地方，除了必要的学习工具外，把所有能够转移注意力的东西，都拿走，避免分散孩子做作业时的精力。

第六，家长可把孩子做作业的情况，及时和学校老师进行沟通，这也是教学的信息反馈。老师会根据大多数同学的情况，做出作业量的调整。如果有的孩子动作慢，确实完不成作业，家长更应该多鼓励，帮助孩子规划时间，有利于孩子完成作业。此外，还需要消除孩子的负疚感，以免孩子因作业背上沉重的心理包袱。

4．心理学实验的启示

美国著名的心理学家罗森塔尔教授做过这样一个试验，他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

罗森塔尔教授得到了启发，把它用在了学生的学习中，他选了一所普通中学，在一个班里，在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了：那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

如果家长能学会信任、赞美自己孩子的优点，培养孩子的自信，那孩子在很大程度上会因家长的期望，也认为自己是聪明的，从而提高自信心，提高对自己的要求标准，最终他们真的会成为优秀的学生。这就是著名的“罗森塔尔效应”也称“期待效应”。

如果像开头那位家长一样，那么，你期待的孩子，会是一个什么情况呢？

爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么，学校所规定的作业会被当作一种礼物接受。”我想大概就不会出现文章开头的情景了。愿父母们都能够看到孩子们愉悦地做作业，由衷的热爱学习。这样美好的画面，难道不是家长们所期待的吗？

作者简介：邱驷，网名“顺顺”，重庆明亮心理咨询所所长，心理咨询师，团体心理咨询师，国际注册EAP项目管理师，员工心理援助高级咨询师，员工心理援助咨询师、讲师；中国心理学会会员，国际华人医学家心理学家联合会（IACMSP）会员，中华心理咨询师国际协会(ISCPC)会员，重庆市评估研究会家校共育工委会学术委员会专家委员。